培養目标：培養有完整金融理論基礎知識和(hé / huò)較強實際工作能力的(de)複合型互聯網金融企業崗位人(rén)才

學習目的(de)：掌握市場經濟的(de)基本理論和(hé / huò)方法、互聯網信息技術的(de)應用、互聯網金融産品的(de)基礎開發和(hé / huò)設計能力、大(dà)數據金融分析能力及應用能力

學習方法：學生在(zài)校内外均可以(yǐ)訪問雲服務器，可以(yǐ)随時(shí)随地(dì / de)進行互聯網金融案例學習、技能訓練、虛拟運營等。

互聯網金融教育關鍵是(shì)要(yào / yāo)解決學生動手能力的(de)培養，讓學生既能掌握完整的(de)理論知識，也(yě)有豐富的(de)實際操作技能，這(zhè)樣才能适應互聯網金融職場人(rén)才要(yào / yāo)求。

實驗室功能包括：一(yī / yì ／yí)是(shì)教學功能（課堂互動教學）、二是(shì)實訓功能（實訓軟件操作）、三是(shì)實戰功能（模拟公司場景）、四是(shì)創新功能（創新創業實踐）、五是(shì)競賽功能（舉辦全國(guó)大(dà)賽）。

以(yǐ)賽促教：互聯網金融技能競賽可以(yǐ)促進教師教學活動設計，通過競賽激發學生的(de)學習熱情，達到(dào)以(yǐ)賽促教的(de)目的(de)。互聯網金融教育解決方案中競賽功能是(shì)重要(yào / yāo)組成部份，通過組織競賽可以(yǐ)檢驗教學成果，促進教學改革，達到(dào)更好的(de)教學目的(de)。

以(yǐ)賽促學：通過班級競賽，促進班級同學的(de)學習興趣，達到(dào)以(yǐ)賽促學的(de)目的(de)。競賽系統可以(yǐ)進行個(gè)人(rén)競賽，也(yě)可以(yǐ)進行團隊競賽。

互聯網金融創新思維教育：通過場景化的(de)情景展示，爲(wéi / wèi)學生提供解決案例問題的(de)真實的(de)職業環境，使學生置身于(yú)實踐環境，将教學案例歸類至各類崗位需求中，明确提出(chū)每個(gè)教學案例需要(yào / yāo)學習的(de)知識點和(hé / huò)技能點以(yǐ)及需要(yào / yāo)達到(dào)的(de)學習效果，實現了(le／liǎo)案例庫直通行業、直通崗位的(de)功能，體現本案例庫的(de)專業性。

互聯網金融創業能力訓練：結合目前互聯網金融人(rén)才需求及全國(guó)金融職業教育實際，在(zài)轉化的(de)教學案例中，通過“業務知識、法律知識”兩大(dà)職業通用知識、“産品經理類、營銷客服類、風險控制類”三大(dà)工作崗位群對教學案例進行針對性地(dì / de)轉化和(hé / huò)分類。

互聯網金融人(rén)才培養是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)系統工程，其跨學科的(de)特點要(yào / yāo)求此類人(rén)才既要(yào / yāo)掌握金融理論知識又要(yào / yāo)掌握信息技術，還要(yào / yāo)有較強的(de)實際動手操作能力。學校在(zài)人(rén)才培養方案設計過程中應充分考慮這(zhè)些要(yào / yāo)求。

互聯網人(rén)才培養體系應注重金融理論知識學習、實踐能力訓練、職業素養教育，讓互聯網金融人(rén)才成爲(wéi / wèi)跨學科的(de)綜合專門人(rén)才。